Характеристика методов педагогического исследования

Характеристика методов педагогического исследования

Контрольная работа по курсу «Введение в педагогику» для студентов ОЗО, обучающихся по направлению подготовки

Педагогическое образование

Квалификация (степень) выпускника «бакалавр»

Тема. Педагогика как наука

Работа с понятием

1. Составить педагогический глоссарий по теме «Педагогика как наука»с указанием создателей, источников, избранных дефиниций. Для толкования 1-го понятия может быть предложено несколько дефиниций (следует использовать различную Характеристика методов педагогического исследования справочную и учебную литературу).

Эталон дизайна

Глоссарий по теме

«Педагогика как наука»

Понятие Определение Создатель Источник
Педагогика - В.П. Подласый Педагогика: Учеб.ник для……
- В.М. Полонский Словарь по образованию и педагогике
Педагогический процесс - ……… ………
И т.д. - ……… ………и т.д.

Теоретическая часть

Педагогические идеи Я.А.Коменского, И.Ф Гербарта и К.Д. Ушинского

  1. Ян Характеристика методов педагогического исследования Амос Коменский – основатель педагогической науки:

- цель образования;

- принцип природосообразности воспитания и обучения как основополагающий;

- дидактические принципы (доступности, последовательности, наглядности);

- черта классно-урочной системы обучения;

- система школ и ее дидактическое обоснование.

  1. И.Ф. Гербарт о воспитании:

- нравственные (этические) идеи воспитания;

- цели воспитания;

- средства регулирования детками.

  1. Педагогическое наследство К.Д. Ушинского:

- мысль Характеристика методов педагогического исследования народности в воспитании;

- педагогическая антропология как ветвь педагогического познания.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

  1. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 13 – 16.

Дополнительная литература:

  1. История педагогики и образования / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Сфера, 2001.
  2. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж Характеристика методов педагогического исследования-Ж, Песталоцци И.Г. Педагогическое наследство / Сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1988.
  3. Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. В 2 т. Т. 1. – М., 1953.
  4. Хрестоматия по истории забугорной педагогики / Под ред. А.И. Пискунова. – М.: Просвещение, 1971. – С. 91 – 156, С. 156 – 180, С. 245 – 313.

Задания:

  1. Изучить рекомендуемую литературу.
  2. Изучить обозначенные главы Характеристика методов педагогического исследования «Великой дидактики» Я.А. Коменского (ист. 3, 5).
ОСНОВОПОЛОЖЕНИЯ Сообразность (связь) Принципы обучения
Законы природы Требования к организации обучения

· Найти суть принципов природосообразности, наглядности, последовательности, доступности, сознательности обучения (ист. 2).

· Обобщив ранее изученный материал, охарактеризовать классно-урочную Характеристика методов педагогического исследования систему обучения Я.А. Коменского (ист. 2).

· Дать характеристику главных ступеней образования по Я.А. Коменскому (гл. XXVII, XXVIII-XXXI):

Школы Периоды Возраст и удачливость учащихся Место Особенности организации обучения
Цели обучения Содержание воспитания Средства и способы
  1. Разглядеть определенные И.Ф. Гербартом основания для выделения теории воспитания как отрасли Характеристика методов педагогического исследования педагогического познания (ист. 2, 5):

-нравственные идеи, составляющие базу воспитания,

-цели и средства процессов управления и воспитания.

  1. Разглядеть главные вопросы педагогической теории К.Д. Ушинского (ист. 2, 4):

-идея народности в воспитании;

-педагогическая антропология как ветвь педагогического познания.

Практическая часть.

Черта способов педагогического исследования

  1. Понятие о способах педагогического исследования.
  2. Способы теоретического и эмпирического исследования.
  3. Классические способы Характеристика методов педагогического исследования педагогического исследования.
  4. Способы исследования коллективных явлений в педагогике.
  5. Количественные способы в педагогике.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

  1. Краевский В.В. Базы общей педагогики: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – С. 237 – 245.
  2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество Рф, 2002. – С. 105 – 115.
  3. Педагогика: Учеб. пособие Характеристика методов педагогического исследования для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко. – М.: Школьная пресса, 2002. – С. 94 – 100.
  4. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – С. 44 – 68.

Дополнительная литература:

  1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студ. сред Характеристика методов педагогического исследования. пед. учеб. заведений. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Изд. Центр «Академия», 1998. – С. 18 – 24
  2. Педагогический словарь (хоть какое издание).
  3. Смирнов В.И. Общая педагогика: Учебное пособие. – М.: Логос, 2002. – С. 45 – 52.

Задания:

  1. Изучить рекомендуемую литературу, найти понятие способов педагогического исследования.
  2. Охарактеризовать и проиллюстрировать на примерах эмпирические и теоретические способы педагогического исследования Характеристика методов педагогического исследования (ист. 1, 2, 3, 5, 7).
  3. Используя ист. 3, 4, 5 составить свойства способов исследования:

- классические способы педагогических исследовательских работ: наблюдение, исследование опыта, исследование первоисточников, исследование товаров деятельности, беседа, интервью;

- способы исследования коллективных явлений: анкетирование, социометрический способ;

- количественные способы в педагогике: регистрация, ранжирование, шкалирование. Данные занести в таблицу:

Способы педагогических исследовательских работ

Группа способов Способ Сущность способа Цель Характеристика методов педагогического исследования внедрения Условия эффективности
Классические способы
Способы исследования коллективных явлений
Количественные способы


harakteristika-myasa-svezhego-somnitelnoj-svezhesti-i-nesvezhego.html
harakteristika-na-obuchayushegosya-po-osvoeniyu-professionalnih-kompetencij-v-period-prohozhdeniya-praktiki.html
harakteristika-na-studenta.html