Характеристика метода проектов

Практика указывает, что при применении способа проектов наблюдаются:

• высочайшая активность воспитанников;

• насыщенная самостоятельная познавательная деятельность дошкольников;

• увеличение личной ценности реализованных проектов;

• повышение глубины и объема приобретенных познаний, обретенных умений.

Познания, умения, способности, приобретаемые осознанно в процессе работы над личностно-значимой неувязкой, стремительно присваиваются и закрепляются ребенком, преобразуются в его Характеристика метода проектов активный припас познаний и практический опыт, просто переносятся на другие виды деятельности.

Таким макаром, суть способа проектов состоит в том, что ребенок в процессе деятельности осваивает особенное умение – без помощи других получать новые познания в процессе решения актуальных заморочек.

Способ проектов характеризуется концептуальностью и системностью, результаты его просто воспроизвести Характеристика метода проектов, этот способ подходит для самых различных областей познаний.

Способ проектов связан и с некими трудностями, которые не стоит упускать из вида:

• индивидуально-ориентированная система организации работы – каждый участник делает свою часть работы, обусловливает необходимость перехода от передней формы прямого обучения к персональной форме проблемного и исследовательского видов обучения, как Характеристика метода проектов следует, преподавателю нужно заинтриговать ребенка-дошкольника, оказать помощь в поиске инфы;

• затратность по времени, материалам – большая часть проектов просит кропотливой подготовки;

• необходимость продуктивного взаимодействия с родителями, спецами для оказания консультативной помощи родителям в процессе проекта.

Преподавателю, обратившемуся к способу проектов, следует держать в голове, что проектная деятельность разворачивается в Характеристика метода проектов проблемной ситуации, при всем этом неувязка должна быть животрепещуща для участников проекта, они должны быть мотивированы. Чтоб каждый участник был заинтересован в получении результата, деятельность должна быть посильна дошкольникам, соответствовать интересам и способностям каждого.

Потому что же осознать, что пред нами? Как отличить проектную деятельность от всякой другой? Перечислим признаки проектов:

• самостоятельность Характеристика метода проектов – проект предполагает самостоятельную деятельность малышей в поиске инфы, планировании деятельности, представлении результатов;

• свобода внедрения имеющихся познаний, практического опыта – с одной стороны, проект является некоторым итогом предыдущей образовательной работы (детки могут на практике применить приобретенные познания), с другой – в процессе проектной деятельности ребенок без помощи других узнает новое Характеристика метода проектов;

• обилие видов самостоятельной деятельности;

• практическое значение проектного продукта.

При выборе темы проекта следует ориентироваться на последующие аспекты:

• доступность;

• соц направленность;

• воспитательная направленность;

• научность;

• соответствие возрастным особенностям;

• интегративность;

• ориентация на "зону наиблежайшего развития".

Проектирование – это всегда работа с мыслями. Н. А. Краля в книжке "Способ учебных проектов как средство активизации Характеристика метода проектов учебной деятельности учащихся" предложила приятное представление связи главных понятий в виде пятиконечной звезды (рис. 1). Проект как безупречный объект размещен в центре звезды, но для его настоящего выполнения нужны все обозначенные виды деятельности.

Рис. 1. Связь главных понятий, касающихся проектирования.

Систематизация проектов

Систематизацию проектов можно провести по последующим основаниям:

• доминирующая деятельность – исследовательский Характеристика метода проектов, творческий, ролевой, информационный;

• предметно-содержательная область – монопроекты, создаваемые в рамках одной образовательной области (экологический, музыкальный, спортивный); межпредметные проекты, затрагивающие 2–3 образовательные области;

• нрав координации – открытая координация, когда преподаватель открыто управляет проектом, учит малышей, дает подсказку (свойственна в младших группах, при первом знакомстве с способом проектов); сокрытая координация, когда преподаватель только Характеристика метода проектов неприметно направляет деятельность деток, имеющих в этом случае огромную свободу (свойственна в старших группах, с детками, издавна знакомыми с способом проектов);

• число участников – личный, когда каждый ребенок делает собственный продукт; парный, когда ребенок действует вместе с родителем; групповой и коллективный, когда на первых шагах преподаватель помогает рассредотачиванию на группы и координирует Характеристика метода проектов деятельность групп, а потом детки без помощи других производят данную деятельность;

• длительность – короткосрочный (несколько занятий, некоторое количество дней); среднесрочный (от недели до месяца); длительный (от месяца до года);

• нрав контактов – внутригрупповой, межгрупповой, региональный.

В таблице 2 приведена возможность использования того либо другого вида проектов для каждого шага развития малыша.

Таблица Характеристика метода проектов 2

* Вводятся элементы проектной деятельности. Целенаправлено начинать использовать способ проектов в работе с родителями. В этом случае детки являются только наблюдателями, ассистентами родителей.

Разглядим более тщательно виды проектов, выделенные по основанию доминирующей деятельности. Вкупе с тем необходимо подчеркнуть, что в реальной практике в большинстве случаев приходится иметь Характеристика метода проектов дело со смешанными типами проектов, в каких имеются признаки исследовательских и творческих, также других проектов. К примеру, информационно-творческий проект "Стенгазета "Как мой папа Родину защищал"".

Исследовательский проект

Цель . Формирование познавательной активности, самостоятельности.

Итог . Новое познание.

Ценность . Благодаря проекту формируется познавательная активность.

Структура . Создание проблемной ситуации – выдвижение гипотез – проверка каждой догадки или выбор одной догадки и Характеристика метода проектов ее исследование – исследовательская деятельность– представление результатов исследования – рефлексия (понимание проблем, с которыми столкнулись, выдвижение новых гипотез).

Форма продукта . Модель, схема, календарь.

Вероятная форма презентации . Доклад.

Оценка . Оцениваются оригинальность гипотез, методы их проверки, самостоятельность в исследовательской деятельности.

Исследовательский проект – проект, главной целью которого является выдвижение и проверка догадки. По структуре он припоминает научное Характеристика метода проектов исследование. Он содержит в себе обоснование актуальности избранной темы, постановку задачки исследования, непременное выдвижение догадки с следующей ее проверкой, обсуждение и анализ приобретенных результатов.

Исследовательские проекты требуют отлично обмысленной структуры, обозначенных целей, актуальности предмета исследования для всех участников, социальной значимости, соответственных способов, в том числе экспериментальных и опытнейших работ Характеристика метода проектов, способов обработки результатов. Этот тип проектов подразумевает аргументацию актуальности взятой для исследования темы, формулирование задачи исследования, обозначение задач исследования в последовательности принятой логики, определение способов исследования, источников инфы, выдвижение гипотез решения обозначенной препядствия, разработку путей ее решения, в том числе экспериментальных, опытнейших, обсуждение приобретенных результатов, выводы, оформление результатов Характеристика метода проектов исследования, обозначение новых заморочек для предстоящего развития исследования.

Использовать исследовательские проекты целенаправлено в старшей (вероятная тема: "Откуда в дом вода пришла") и предварительной (вероятные темы: "Секреты комнатных растений", "Размножение фиалки", "Свет в жизни растения") группах.

Творческий проект

Цель . Создание творческого продукта.

Итог . Творческий продукт.

Ценность . В процессе сотворения творческого продукта формируются умения планировать предстоящую деятельность Характеристика метода проектов и действовать в согласовании с планом. Формируются предпосылки универсальных учебных действий.

Структура . Создание проблемной ситуации – выдвижение гипотез – определение предполагаемого творческого продукта – рассредотачивание на группы – планирование деятельности по созданию творческого продукта – практическая деятельность – представление результатов – рефлексия (понимание проблем, с которыми столкнулись).

Форма продукта . Концерт, утренник, произведение (стихи, песни, сказки), кукольный спектакль Характеристика метода проектов, коллаж, макет, книжка, газета, выставка.

Вероятная форма презентации . Выставка, утренник, спектакль.

Оценка . Оцениваются как деятельность по созданию продукта, так и сам продукт, его оригинальность.

Творческий проект – проект, центром которого является творческий продукт. Он подразумевает очень свободный и нестандартный подход к оформлению результатов.

Творческие проекты подразумевают соответственное оформление результатов. Такие Характеристика метода проектов проекты, обычно, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, сначала она только намечается и дальше развивается, подчиняясь жанру конечного результата. Таким результатом могут быть совместная газета, книжка-самоделка, видеофильм, спектакль, игра, праздничек, творческая работа и т. п. Но уже оформление результатов просит верно обмысленной структуры – сценария видеофильма либо спектакля, программки Характеристика метода проектов праздничка, плана книжки, репортажа, дизайна альбома и т. д.

Элементы этого вида проектов можно использовать уже в младших группах детского сада (вероятные темы: "Украсим группу к праздничку", "Снежные постройки", "Необыкновенная клумба"). Личные и групповые формы творческих проектов можно производить в старшей (вероятные темы: "Книжки-малышки", "Концерт для Характеристика метода проектов мам", "Поздравим будущих первоклассников") и предварительной (вероятные темы: "Снимаем кино", "Заколдованный театр") группах.

Содержание творческого проекта должно соответствовать нескольким аспектам, о которых нужно держать в голове преподавателю:

• технологичность – возможность очень обычного производства изделия (внедрение доступных материалов, выбор более рациональной технологии);

• экономичность – изготовка изделия с меньшими затратами;

• безопасность – предусматривается как на стадии выполнения Характеристика метода проектов проекта, так и на стадии эксплуатации готового изделия;

• эргономичность – оборудование рабочего места с меньшими затратами;

• творческая направленность – подразумевает творческую деятельность и учет интересов малышей;

• посильность – соответствие личным и возрастным особенностям деток;

• эстетичность – соответствие проектируемого изделия требованиям дизайна, также практичность, функциональность и краса изделия;

• значимость – ценность изделия для Характеристика метода проектов определенной личности.

При реализации творческого проекта важен способ информационной поддержки, когда преподаватель предоставляет воспитанникам книжки, журнальчики, буклеты, схемы, чертежи и другие источники инфы. Прекрасно зарекомендовало себя внедрение приятных способов и приемов. В методической литературе приведены примеры использования звездочки обдумывания (рис. 2), способа дизайн-анализа (рис. 3), дизайн-петли (рис. 4), морфологической таблицы (табл Характеристика метода проектов. 3). Данные способы позволяют наглядно представить процесс, избрать вариант творческого продукта. Но следует держать в голове, что дошкольник не обладает техникой чтения, потому словесные обозначения нужно поменять приятными моделями.

Рис. 2. "Звездочка обдумывания" М. Б. Павлова – схематичное изображение составляющих творческого проекта.

Рис. 3. Способ дизайн-анализа, помогающий осознать, какими должны Характеристика метода проектов быть форма, размер, стиль, материалы, цветовое решение грядущего изделия.

Рис. 4. Дизайн-петля М. Б. Романовской.

Таблица 3

Морфологическая таблица

Ролевой проект

Цель . Решение проблемных ситуаций в игре.

Итог . Понимание заморочек в игровой ситуации.

Ценность . Ребенок проживает предполагаемую ситуацию в игре.

Структура . Создание проблемной ситуации – рассредотачивание ролей – игра – представление результатов.

Форма продукта . Игра.

Вероятная форма презентации . Кинофильм, альбом, портфолио.

Оценка . Оцениваются Характеристика метода проектов деятельность в согласовании с принятой ролью.

Участники проекта принимают на себя определенные роли, обусловленные его нравом и содержанием.

Как и в случае творческого проекта, структура тут только намечается и остается открытой до окончания работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные нравом и содержанием проекта. Это могут быть Характеристика метода проектов литературные персонажи либо придуманные герои, имитирующие социальные либо деловые дела, осложняемые выдуманными участниками ситуациями. Итог проекта или намечается в самом начале, или вырисовывается только в самом конце. Степень творчества тут очень высочайшая, но доминирующим видом деятельности все-же является ролево-игровая.

Подобные проекты доступны детям предварительной группы (вероятные темы: "Школа Характеристика метода проектов", "Час самоуправления").

Информационный проект

Цель . Сбор и представление инфы.

Итог . Полная и достаточная нужная информация.

Ценность . Формирование умения работать с различными источниками, без помощи других добывать информацию и доносить ее до сверстников в полном объеме.

Структура . Создание проблемной ситуации – выдвижение гипотез по разрешению трудности – определение путей поиска инфы – определение метода работы по поиску инфы (персонально, в Характеристика метода проектов группах) – рассредотачивание на группы – поиск инфы – представление результатов – рефлексия (рассказ о процессе поиска инфы).

Форма продукта . Книжка, альбом, доклад, фото, макет, коллаж, игра, газета, щит, выставка, журнальчик, календарь, мини-музей и пр.

Вероятная форма презентации . Доклад, экскурсионная поездка, утренник.

Оценка . Оцениваются самостоятельность поиска инфы, полнота, достаточность представления инфы.

Этот тип проектов Характеристика метода проектов вначале ориентирован на сбор инфы о том либо ином объекте, явлении. Подразумевается ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов, созданных для широкой аудитории. Такие проекты, подобно исследовательским, требуют отлично обмысленной структуры, способности периодической корректировки по ходу работы. Информационные проекты нередко интегрируются с исследовательскими Характеристика метода проектов проектами и становятся их органичной частью.

При работе с дошкольниками над схожими проектами следует учесть, что дошкольник не умеет читать, не обладает компом. Как следует, не всю информацию он может донести. Не считая того, детки дошкольного возраста чувственны, а означает, сначала запомнят колоритную, берущую за душу информацию. По мере Характеристика метода проектов надобности прочесть статью, сделать доклад ребенку могут посодействовать предки, старшие братья и сестры. Но говорить придется самому ребенку – с опорой на фото в буклете, газете и пр. Как следует, текст должен быть легкодоступным (лучше, если это будет запись рассказа самого малыша, т. е. его интерпретация приобретенной инфы). Нельзя чтоб текст Характеристика метода проектов преобладал над наглядностью. Рассказ лучше оформить большими печатными знаками, чтоб в предстоящем ребенок сам сумел прочесть его.

При работе над проектом обозначают цель проекта, доказывают его актуальность, указывают источники инфы. Дальше проводится "мозговая атака", информация обрабатывается с помощью анализа, обобщения, сравнения с известными фактами, делаются выводы. Итог (это может Характеристика метода проектов быть доклад, буклет, книжка и пр.) представляется в форме презентации.

Поиск инфы осуществляется по последующей схеме: обозначение предмета информационного поиска – поэтапный поиск с обозначением промежных результатов – аналитическая работа над собранными материалами – выводы, корректировка начального направления (если требуется) – предстоящий поиск инфы по уточненным фронтам – анализ новых фактов – обобщение и выводы – заключение, оформление Характеристика метода проектов результатов (обсуждение, презентация, оценка).

Такие проекты доступны уже детям 4–5 лет (вероятная тема: "Динозаврики"), подобные проекты можно с фуррором производить и в старшей (вероятные темы: "История крашеного яйца", "Путешествие в прошедшее автобуса", "История старенького городка"), и в предварительной (вероятные темы: "Они защищали родину", "История транспорта", "Улицы нашего городка", "Реликвии нашей Характеристика метода проектов семьи", "Что в имени твоем") группах.

Практико-ориентированный проект

Цель . Решение, обычно, соц задач, отражающих интересы участников проекта.

Итог . Верно обозначенный итог деятельности, который может быть применен в жизни группы, детского сада.

Структура . Создание практико-ориентированной проблемной ситуации – выдвижение гипотез по разрешению препядствия – рассредотачивание на группы – практическое разрешение препядствия – представление результатов.

Форма Характеристика метода проектов продукта . Модель, метод, памятка, альбом, картинки малышей.

Эти проекты отличает верно обозначенный с самого начала итог деятельности его участников. При этом этот итог непременно нацелен на социальные интересы самих участников. Таковой проект просит кропотливо обмысленной структуры, сценария всей деятельности его участников с определением функций каждого из их, формулировки точных Характеристика метода проектов выводов, другими словами дизайна результатов проектной деятельности и роли каждого в оформлении конечного продукта. Тут в особенности принципиальна отменная организация координационной работы в плане поэтапных дискуссий, корректировки совместных и личных усилий, презентации приобретенных результатов и вероятных методов их внедрения в практику, также периодической наружной оценки проекта.

Работа над такового рода Характеристика метода проектов проектами доступна при условии совместной работы родителей и деток младшей (вероятная тема: "Развивающие игрушки для детей") и средней (вероятная тема: "Самый радостный участок") групп, также для персональной и групповой работы малышей средней (вероятная тема: "Неопасная дорога") и старшей (вероятные темы: "Почему в группе холодно", "Почему у крыльца Характеристика метода проектов всегда лужа") групп.


harakteristika-metodiki-vipolneniya-proceduri.html
harakteristika-metodov-i-priemov-korrekcii-otklonyayushegosya-povedeniya-nesovershennoletnih.html
harakteristika-metodov-pedagogicheskogo-issledovaniya.html